初三语文“一模”质量分析工作总结
总结是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析，为今后的工作提供帮助和借鉴的一种书面材料。下面是小编精心整理的初三语文“一模”质量分析工作总结，希望对你有帮助!
初三语文“一模”质量分析工作总结 篇1
一、试卷简析
试卷来源于市区县联合体，试卷题型基本与去年中考相似。重在能力调查。主要考查学生的思维能力、文字表述能力、语文综合能力.
试卷注重对基础知识的考查。如第1题拼音、写汉字，第6题文言字词注音等
试卷注重在动态的语言环境中考查学生运用语言的能力。如默写第10题、第5题仿写句子、文言文第9题举社会生活实例等
试卷注重对古代诗词积累的考查，如第2题背诵默写，对名著阅读的考查，如第4题。
阅读中注重对语文整体概括能力的考查，如第10、14、15、18、19、20题均需认真阅读全文作答
阅读中注重在具体的语言环境中，考查学生准确理解、正确分析和运用语言的能力
作文题与去年中考一样为话题作文，略有变化的是给了两则话题供同学们自由选择。
一是以“美丽”为话题写一篇文章
二是以“拒绝”为话题写一篇文章
要求：1、文体不限，文中不出现真实的校名、人名。
2、600字左右
3、书写规范工整、标点正确
二、质量调研情况
这次全区共有2280名学生参加考试，调研卷本八本，共203份试卷。调研结果如下：
应得分 实得分 得分率%
语基 24 17.7 73.8
阅读 46 28.11 61.1
文言文 10 6.2 61.9
记叙文 12 7.75 64.63
说明文 12 8.63 71.96
议论文 12 5.53 46.04
作文 50 35.38 70.36
三、模考成绩统计
学校 参考人数 均分 及格率% 优分率% 低分率% 最高分 最低分
全区 2280 79.6 75.4 9.7 2.3 114 7
四、主要错误类型
（一）、语基
1、基础知识不够扎实。如第1题写汉字错误多；默写会背，但有些字不会写，造成扣分。如“沧海——苍海”“麾——靡”“岩穴瞑——岩穴冥”“山重水复——山穷水尽”“燕归来——雁归来”“濯清涟”的“濯”字不会写等。
2、对名著了解不够。这次考试，难度降低，但很多学生对《三国演义》的了解一知半解，如将人名写错：“刘备—刘奋 、刘背” “关羽—关胜、关语”等。 对故事中发生的事件不清楚，与《水浒传》混淆等。
3、仿句不能把握句式特点、结构等。
仿句优秀范例：
秋天与朋友采枫山上，冬天与朋友赏雪城外
（二）、阅读
1、文言文阅读：注音错误多，翻译不够准确到位；举实例乱编，如“抓小偷、在汽车上让座等”；或泛泛而谈，不够具体。如写“游名胜古迹”或“遇到一件小事”等
优秀范例：
例一：有一次和朋友卖报纸，从报亭买了10份，一天下来，累死了才卖了8份
例二：和妈妈去买菜，见到买卖双方讨价还价的情形，发生摩擦，结局不欢而散
2、现代文阅读问题不少
（1）整体阅读能力不强。例如第10题：文中“我”是从事什么工作的？学生将飞行员写成割草的、农业工作的、旅游工作的等等。第20题：概括文章的中心论点。得分率极低，应当引起足够的重视。
（2）修辞方法和说明方法混淆。例如将比喻写成打比方等。
（3）描写方法与表达方式不清。将心理活动写成议论抒情等。
（4）审题不清。
（5）简答题语言表述不完整、不简洁、不严密。
（三）作文
作文整体水平略有提高，绝大多数同学能扣题作文，但在批改中发现不少问题：
1、部分学生扣题不紧，结尾往往忘记点题。
2、写记叙文，议论抒情过多，冲淡了文章内容。写议论文，论据不够典型，论证不够严密。
3、标题能“亮”起来的很少。
4、书写不清楚、规范工整不够。
5、错别字、病句较多。
五、几点建议：
1、进一步剖析各地03年中考试卷，紧扣04年南京市中考说明，明确教学的重点和难点。
2、坚持以培养阅读能力为中心的课堂教学策略。强化整体阅读、整体感知、整体把握的阅读方法、阅读规律的指导与训练。
3、精选题目，重在讲评。教给学生一些解题的技巧。
4、加强学生审题能力和提炼素材的训练，提高学生写作水平。
初三语文“一模”质量分析工作总结 篇2
九年级语文备课组一模考试已经结束，这次语文考试成绩不如人意，有愧领导、家长对我们的信任与期待，面对学生更有几分歉意。我们几个内心也非常的内疚、焦灼，甚至一时间不知所措。痛定思痛，在经过集体教研之后，针对各班情况，尤其是我们老师自身的不足与欠缺，我们都深深的进行了反思。现汇报如下：
这次试题和中招题型一样，分积累与运用、阅读理解和作文三大部分。
一、得分情况分析：
第一部分1、2小题考查字音、字形得分率较高。“锲”而不舍的“锲”和再接再“厉”的“厉”、前仆后继的`“仆”，都是平时老师考查的重点，认真的同学都能做对。在以后的复习中，我们还会一如既往的针对中考范围定时定量地反复检查，尤其是课本的“读一读，写一写”中的字词。第3小题考查文学常识，《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，得分率也很高。第二部分课内现代文阅读《故乡》整体做得不错，所考查的5个小题在课堂上组内老师都讲解到位，分析透彻，学生能够理解记忆。同样，课内文言文阅读《出师表》的课内解释和翻译学生做得也不错。但从试卷情况看，普通班学生有的一个简单的句子都写不通顺，针对具体情况我和一新决定平时复习要让学生上黑板翻译，直观有效地帮助学生认真纠错。古诗鉴赏两个小题一个考查语言一个考查内容的理解与思想感情，学生理解深刻，得分率较高。
二、失分情况分析：
第4小题修改病句很多学生由于没认真读题，盲目的作答。第5小题古诗文背默作为较低能力层级的识记类考查，得分率也偏低。许多学生因书写不规范、错字、别字而扣分，整体情况不容乐观。这说明学生课文背诵不踏实，下一阶段我们会对50篇规定篇目逐篇过堂，反复检查，同时针对学生别字现象严重，对50篇背诵篇目要适当讲解，帮助学生通过对诗文内容的理解来减少别字现象。第6、7小题排序和表格由于没有进行专题训练，部分学生不知道解题方法，所写答案不能紧扣题目，不能很好的整合信息，针对性不强，回答问题不全面。第二部分课外阅读是失分最多的一题。尤其是12、13、14小题，题目本身并不难，但都要求结合语境以及文本内容去分析，大部分学生都只回答了一半的问题或者是答案杂糅、没有侧重点，得满分的极少。另外，12小题概括分析父亲的形象等考查概括能力的题目，阅卷时评分标准都用踩点得分的办法，所以，这个能力点的训练，一定要首先强调概括的全面性，其次再强调概括的正确性。文言文阅读也是失分较多的。本次所出文言文《出师表》节选和《庄子故事两则》，后者属于自读篇目，虽然老师要求每课都要复习，但很多学生都没当成重点，以至于不能正确的翻译。这也提醒我们教师在第一轮复习的时候要告诫学生撒网一定要全面。本次作文得分偏低，这也是影响我们总体成绩的重要一环。长期以来中考作文都是话题作文，题目的包容性强，要求宽泛。于是，许多学生便有一种错误意识：以为写什么都可以，写什么都是切题的，审题意识淡薄，一旦作文题设置审题门槛，便导致大量作文因不切题而得不到基本的切入分，尤其一些平时作文较为优秀的同学也犯这样的错误，显得非常可惜。所以我们会在下一阶段进行审题的专项训练，精心选择作文题目，按不同的类型分类，并认真地分析归纳审题的一般规律和特殊规律。在写作课上，采用多种教学形式，强化指导，进行不同写作样式作文的审题指导和训练。强化学生的审题意识。此外，要加强规范作文的训练，下一阶段着重训练45分钟写一篇不少于600字的作文。每次的作文要求具有鲜明的文体色彩，坚决杜绝“四不像”的作文。
最后，还要告诉学生考场作文因其批卷的特殊性，毕竟不同于平时作文。书写规范、中心明确、条理清晰是它必须坚持的常规要求，而“反复出现关键词”，紧扣话题注意点题是它首先能被判为切题作文的关键。这次考试发现许多学生点题意识淡薄，尤其发现一些作文功底较好的同学，叙述生动，但因扣题不太紧，总有偏题之嫌；有的则中心过于含蓄，甚至晦涩，叫人不明就里。所以，我们尽可能不提倡一些同学在应试作文中过于求新求异，拿考试作文去冒有可能被判为不切题的风险。
三、总的建议：
1、进一步夯实语基，语基的复习要循环往复地进行，教师要采用各种办法扎实有效地落实。
2、加强概括能力的训练。对各类考查概括能力的题目进行分类训练。
3、强化最后阶段复习中的方法意识。分类复习和综合训练的讲评中，要精选题型，对各类题型归纳出简单易操作的方法技巧，尽量使能力层面的东西降低为技巧层面。
艰难困苦，玉汝于成。在下一阶段的上课与复习中，我们会把一切心思用到教学中，落实到行动上，真正的用心去做，相信下次一定会取得优异的成绩！
