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《小树叶》说课稿

时间:2024-07-12 17:11:13
《小树叶》说课稿

《小树叶》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编收集整理的《小树叶》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《小树叶》说课稿1

设计意图:

秋天的到来,叶子一片片都变黄了,秋风一吹,就像是翩翩起舞的美丽蝴蝶飞落下来,美丽的意境和歌词内容,贴近着学生的生活又为学生所喜爱。通过本次活动,引导学生积极参与艺术体验,在拍手,律动,歌唱等环节中感受音乐的不同速度和情绪,体验不同的情感内涵,激发学生热爱大自然的美好情感,提高学生表现音乐的能力。

教学目标:

1、指导学生学习演唱歌曲《小树叶》,用连贯,柔和的声音表现秋叶飘零,略带伤感的情绪,用稍断,有弹性的声音表现小树叶勇敢,乐观,期盼春天归来的情绪。丰富学生的音乐体验,提高学生的歌唱表现力。

2、在歌曲学习的过程中引发学生对美好大自然的热爱,并从小竖立起保护自然与自然和平共处的良好意识。

教学重点:

学习演唱歌曲《小树叶》,引导学生用不同的速度和声音表现不同情绪。

教学难点:

1、引导学生用不同的速度和声音表现不同的情绪。

2、对比把握音准:

教学准备:

1、教师准备树叶的相关图片和音乐资料制作成课件,为学生的欣赏和学习创设情境和直观,感性的视听效果。打击乐器若干。

2、引导学生观察各种树的姿态及树叶飘落的情景倾听树叶发出的"沙沙"声,共同讨论小树叶离开大树妈妈的心情。(丰富学生的感性认识,为理解歌词做好铺垫)。

教学过程:

教学程序遵循了循序渐进的教学原则,运用对比引导学生理解情感,把握歌曲,在综合多样的活动过程中,给学生儿营造一个民主,平等,轻松愉快的艺术氛围,促进学生的艺术能力和良好个性的发展。

一、导入新课

1、老师提问:

(1)现在是什么季节(秋天)

(2)秋天的树叶有什么变化呢(变黄了)

2、导入:今天我们来欣赏一首关于秋叶的歌,歌名就叫《小树叶》。

简单的交流直接点入今天的学习主题。

二、学唱新歌《小树叶》第一段

1、播放范唱录音,初步感受歌曲的情绪。

要求学生随老师跟着音乐节拍划线条律动。在律动中对比感受两段音乐速度和情绪的不同。

2、请小朋友说一说歌曲内容,说说小树叶带着怎样的心情落下来借助拟人的歌词,引导学生讨论和理解小树叶落下来的心情,带着疑问和思考为下一步的学习作铺垫。

3、教师随音乐伴奏范唱歌曲《小树叶》第一段。老师引导学生用动作来体验小树的心情。提示学生延长音处作一个双手向外打开的动作。

在律动中,用肢体的动作去感受音乐得特性,并控制自己的声音在读歌词,唱歌词中去进一步体验和表现。遵守循序渐进的原则,发展学生的感受,学习和表现的能力。

4、引导学生进一步把第一段歌词演唱好,用连贯,柔和的声音表现秋叶飘零,略带伤感的情绪。

学习后的巩固是为了学生更好的把握歌曲的'音乐节奏,扎实学习歌曲,发展音乐的能力,为表现作准备。

5、播放录音,有感情的歌唱,到第二段听老师唱并拍一拍!想一想,有了什么变化。

在过程衔接中,铺设环扣相接的铺垫,带着任务学主动学习,培养能够良好的学习能力。

三、学唱歌曲第二段

1、讨论歌曲的演唱速度:在改变,第一段慢速,第二段快速。

2、完整欣赏歌曲范唱。说说怎样处理歌唱:速度与情绪。

3、指导学生学习用连贯,柔和的声音表现秋叶飘零,略带伤感的情绪;用稍断,有弹性的声音表现小树叶勇敢,乐观,期盼春天归来的情绪。

对比第一段的歌曲,感受前后不同的速度和情绪,同雷同的方法学习第二段歌词,学生很轻松的把握歌曲。

四、综合表演

1、播放伴奏带,一部分学生唱歌,一部分学生伴奏,老师指挥。

2、学生自己点评表演。

3、延伸:采集秋叶,制作成书签,贺卡或其他作品送给好朋友。

4、老师总结,并组织下课。

在音乐的实践中推向学习的高潮,用学生个性的选择和合作表现,进一步感受,表现歌曲的情绪和内容。发展学生综合的音乐能力。最后在小结中结束一堂愉快而有效的音乐课。

  《小树叶》说课稿2

一、教材分析:

秋天来了,叶子一片片都变黄,秋风一吹,就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下来,美丽的意境贴近着幼儿的生活又为他们所喜爱。《小树叶》这首歌曲不仅符合了季节特征,而且易于激发幼儿热爱自然的情感,通过优美抒情的旋律激发幼儿的表现力、创造力,让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力,享受艺术活动的乐趣。

歌曲是一首AB段式富有情感教育意义的音乐教材,第一段主要表现小树叶离开树妈妈,心里很难过,第二段主要写小树叶变勇敢了,树妈妈很高兴。此环节我将借助多媒体课件,以分段欣赏的形式,引导幼儿对比作品中两种不同的音乐情绪,运用启发引导法,通过层层递进的提问,帮助幼儿了解小树叶的内部心理活动,并学习用连贯,舒缓的声音表现秋叶飘零,略带伤感的情绪;用断顿,有跳跃的声音表现小树叶勇敢,乐观,期盼春天归来的情绪。以此来化解活动的重难点。

二、教学目标:

《纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。教师在活动中起一个引导者和支持者的作用,使活动呈现趣味性,游戏性,寓教育于生活情境、游戏之中。根据中班幼儿年龄特点:他们更加喜欢音乐中的游戏活动,活动的自主性、主动性和积极性明显增强了,以及他们一定的表现欲望,确立了认知、能力、情感三方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面,具体目标为:

1、理解歌词,知道第一段和第二段音乐中所表达的不同情感。

2、初步学习用(连贯、舒缓与断顿、跳跃)的歌声、表情、动作等来表现音乐的内容。

3、热爱大自然,从小竖立起保护自然与自然和平共处的良好意识。

三、教学方法:

心理学家告诉我们:个体在认识过程中开放的感知通道越多,个体对认识对象的体验也就越细致,越丰富,理解也就越全面,越深刻。在本活动中我主要采用情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中,通过启发引导法,教师提出开放性问题,启发幼儿发散性思维,充分表达自己的见解和想法;而情境教学法贯穿活动始终,充分调动幼儿的各种感官,让幼儿在身临其境中感受音乐,表现音乐,为幼儿享受艺术,表现艺术提供了机会,激发幼儿的艺术表现欲。

四、教学准备:

1、引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景(丰富幼儿的感性认识,为理解歌词做好铺垫)。

2、多媒体课件《小树叶》(这是作品欣赏的重要部分,它将作为一个载体,向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境,帮助幼儿更深刻地理解作品)。

3、若干片“小树叶”(幼儿思维以具体形象思维为主,运用这些材料来创设秋天的情境,引起幼儿情感上的呼应,同时为最后的表演环节提供材料)。

五、教学过程:

教学程序遵循了循序渐进的教学原则,在活动过程中,将充分为幼儿营造一个民主、平等、轻松愉快的艺术氛围,促进幼儿艺术能力和良好个性的发展。为此我将活动分为六个环节来完成。

1、设置情境感受旋律“小朋友,秋天到了,风呼呼得吹着,马路两旁的树会怎么样呢?我们一起来听着音乐学学树叶飞落的样子。”

教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子,以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想,激发他们的兴趣。同时,也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐旋律,并由此而导入故事《小树叶》。

2、欣赏童话理解作品“秋风起来啦,秋风起来啦,小树叶离开了妈妈,飘呀飘呀飘向哪里,心里可害怕。它们伤心的哭了。”(你们听到故事里讲了什么?你们伤心时会怎样呢?等等)在此环节中,我运用了欣赏法、启发引导法,通过开放式的问题给了幼儿一个较大的思考空间,让幼儿回忆自己伤心和快乐的情感体验,从而结合自己的生活体验,更深刻地理解作品,老师巧妙地将的范唱溶入到童话欣赏中,让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌词做了一个很好的铺垫。

3、整曲欣赏感受音乐“老师把这个故事也编到歌曲里去了,我们一起来看着电视完整的听一听。”幼儿边看课件边听歌曲。

此环节采用了多媒体教学法和整曲欣赏法。课件将生动的画面与歌曲《小树叶》完美地结合在一起,一下子就将幼儿带入歌曲的情境中,使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。

4、分段感受加深理解“歌曲中第一段讲了小树叶离开树妈妈在空中飘荡,小树叶的心情是怎样的?我们用什么歌声来唱呢?”(带领幼儿边看课件边用连贯,舒缓的声音来唱第一段歌词)。

“第二段写小树叶变勇敢了,树妈妈很高兴。我们又用怎样的声音来唱呢?(带领幼儿看着课件、听着音乐用断顿,有跳跃的声音来唱第二段歌词)。

此环节借助了多媒体课件,以分段欣赏的形式,引导幼儿对比作品中两种不同的音乐情绪。运用启发引导法,通过层层递进的提问,帮助幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动,探索思考什么样的歌声适合体现该段歌曲,体现了积极的师生、生生互动,营造了轻松、自由、平等的气氛。突出了重点,为解决难点做好准备。

5、学唱歌曲“刚才小朋友知道了第一、第二两段音乐的不同,我们在看着画面来说说歌词。(师生共同朗诵歌词)“那我们把歌词用‘啦’来代替,听着音乐来唱一唱,感受一下一二两段地旋律。”(师生共同尝试两遍)“我们再完整的把这首歌唱出来。”

首先利用多媒体课件引导幼儿朗诵歌词,接着用单音“啦”来哼唱旋律,进一步熟悉旋律,最后,幼儿完整学唱歌曲。《纲要》中指出“在支持、帮助幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。”教师在尊重幼儿想法的基础上,帮助幼儿提高表现的技能和能力,这样有效地突破了难点。

6、自由表现体验乐趣“小朋友我们一起再来玩玩小树叶的游戏,我是大树妈妈,你们做小树叶,一起随着音乐唱着歌做树叶飘落的游戏,好吗?”

这是本活动的结束部分,所有的幼儿与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃,让幼儿置身于角色中,随着《小树叶》的音乐自由表现,起到了首尾呼应的作用。

整个活动中,每个幼儿都在用心,用脑,用眼,用身体,用嘴巴,用手,用脚,内化着自己的理解,让幼儿在音乐刺激下产生表现的激情,再创于各种感官的表演下,此时他们真正和音乐一起唱,一起跳,一起笑,一起玩,体验学习的乐趣。

《《小树叶》说课稿.doc》
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