三年级下册《嫦娥》教案

三年级下册《嫦娥》教案（通用6篇）

作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的三年级下册《嫦娥》教案，希望能够帮助到大家。

教学目标：

(一)知识与能力目标：初步了解诗歌的主要内容，体会诗人在诗中所抒发的感情。

(二)过程与方法目标：在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。

(三)情感、态度与价值观目标：通过反复诵读，体会诗歌的语言美，感受祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。

教学重难点：

重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。

难点：领会诗中抒发的情感。

教学内容：

一、创设情境，激趣导入。

二、进入课文

1、在古人眼里月亮是非常美的，大家还记得那些描写月亮的诗句吗？

古人笔下的月亮真美，人们还根据美丽的月亮想象出一个动人的神话故事。

2、了解《嫦娥奔月》故事。

师：谁知道《嫦娥奔月》这个故事？

师：哪位同学愿意上来把这个故事讲得更清楚些？

课件出示故事，指名一个学生上台，师生合作把故事说完整。

3、揭题。

师：美丽的神话故事总有着它独特的魅力，所以千年流传，家喻户晓。唐朝诗人李商隐也曾借着月亮上的神话作了一首诗《嫦娥》。

(设计意图：以神话故事导入，激发学生的学习兴趣，而且为下面理解古诗意境做好铺垫。)

三、了解诗作，走进作者。

1、课件出示李商隐图

师：对于李商隐，课前同学们已经查阅了一些资料，谁来说一说？

2、师小结，读诗人简介(课件出示)。

3、齐读《登乐游原》

(设计意图：整体感知李商隐的诗歌基调，进而为把学生领进《嫦娥》这首情感幽怨绵长的古诗学习作情绪渲染。)

四、学习《嫦娥》，感受诗意。

通读古诗。反复读，将古诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律。

师：接下来让我们一同学习他的诗《嫦娥》

出示整首诗

(1)同学们先自由读诗，把诗句读通。

(2)指名读;评读;指名读

(3)师：我们古诗常有的节奏“前四后三”，老师和大家一起再读一读，看谁再一次把自己的感受融入朗读中。分角色，你们读前四个字，老师读后三个字。

(4)生齐读，师点评，让我们走进诗人的内心，理解了古诗意思后相信你们会读得更好。

(设计意图：阅读教学以读为本，古诗文教学，读尤其应当成为正宗之法。

五、理解古诗内容

1、读一、二句古诗，想想作者描写的哪些景物？云母屏风，烛影，长河，晓星。烛影是什么样的，长河，晓星又是怎么样的？用自己的话说说这两句诗的意思

2、回忆《嫦娥奔月》，思考嫦娥在月宫过的幸福吗？

3、从课文中那些词可以看出嫦娥后悔？那她后悔什么呢？

总结：虽然长生不老了，但一个人生活在没有人间温暖的月宫中，又有什么意思呢？

找找古诗中哪个词写出了嫦娥此时的心情。悔，心

如今的嫦娥是怀着一颗怎样的心呢？

4、如果老师把诗句改成“嫦娥后悔偷灵药，碧海青天今夜心。行么？为什么？

5、谁能读出嫦娥的心，指名读，齐读。

(设计意图：顺学而导，让学生深入诗文，找到传递诗人情感的字词，并与同学交流。

六、感悟升华

师：回想诗人的一生，他本杰有远大的理想，却总得不到实现。而造成他感伤忧郁的性格。他与心爱的妻子结婚，本来过着美满幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再深情地朗诵这首诗。

生深情诵读。

师：感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？

师：你觉得嫦娥这种偷灵药的行为对吗，为什么？

总结：所以，在人生的道路上，我们一定要慎重，做出正确的选择，而不要像嫦娥那样，因为一己私念，一念之差，悔恨终生。

(设计意图：教会了学生学古诗应当联系诗人的经历和写作背景，在具体字词中体会诗人情感，透过文字读到诗人的内心。

本课教学致力于引导学生反复诵读.展开丰富的想象去入情入境，体验和感悟诗情画意。同时本单元主题是神话和传说，这首诗是以神话故事作为背景，所以要合理引进相关资料，丰富教育资源，课下，更要搜集神话传说故事，为口语交际中的故事会做准备。

教学目标

1.正确读写诗歌中“屏.烛.晓.偷”四个生字。

2.背诵古诗，体会诗中浪漫丰富的想象。

3.了解中华文化的源远流长，丰富多彩。

教学重点难点

1.把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；

2.理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。

教学过程：

一、神话故事导入新课。

出示嫦娥奔月图片

师：请同学们看图片知道这是谁吗？

生：嫦娥

师：嫦娥是我国古代劳动人民创造出来的一位神仙，关于嫦娥还有一段美丽的神话传说呢！是什么？谁能讲一讲这个故事？

（讲述《嫦娥奔月》的故事。）

师：今天我们就来学习唐代诗人李商隐的诗歌《嫦娥》。

（板书课题，读题。）

二、初读诗歌，读出一点味道。

1.图片，呈现诗歌。

师：请同学自由读诗歌，注意要反复读，读准字音。

2.检查字词

指名读字“屏.烛.晓.偷”

师：换一种读法，从文中找到由这些字组成的词语读一读。

指导生字

师：“晓”的最后一笔是什么笔画？

出示“晓”在字典中的三种解释，理解“晓星”的意思。

3.初读诗歌

师：字和词都读准确了，那这首脍炙人口的诗歌能不能也读好？

指名读

师：古人在诵读诗歌的时候往往还会“手舞足蹈”加上动作呢。（示范：摇头和打拍子）

学生加动作读

教师范读

师：诗歌不仅要读准字音，还要注意节奏停顿才能把词诗读得有板有眼，抑扬顿挫。

三、细读诗歌，感受嫦娥心情。

师： ……此处隐藏4464个字……后羿：力大神勇

逄蒙：奸诈贪婪

学习目标

1、会认“烛”“晓”两个生字，会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。

2、能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象。

3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。

学习重难点

能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象

教学准备

多媒体课件

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

1.同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？她的故事你能讲讲吗？(多媒体出示嫦娥图)生讲嫦娥奔月的故事。

2.故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？(温柔善良美丽)

3.嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。

二、新授

(一)导学

1.学一首古诗，我们应该做些什么呢？(会读会写会背会意思悟情感知诗人)

2.是的，知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，李商隐(813----858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南沁阳)人。晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。二十多岁便考取进士，他原来也有很高的政治抱负，但一生中却被政治派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他伤感忧郁的性格。李商隐考取进士后，与王茂元的女儿结婚，婚后过着美满幸福的生活，但不久夫人死了，他非常感伤。政治上的冲突，情感上的失落，使他的诗呈现忧愁悲伤的情调，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。

(二)粗读古诗读正确

1.师范读全诗

2.生自读古诗，读准字音，读通诗句。

3.抽生读生字鞋子。

4.读出节奏、读出韵律本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，这几个字儿都是前鼻音，注意读准确。

(三)细读古诗会诗意

1.自读《嫦娥》，借助注释，边读边想像，和同桌交流：你仿佛从诗中看到些什么？景象或诗中人物的样子？

2. 师生共同归纳诗的大意室内：云母屏风上印着幽暗的烛影室外：银河渐渐西移垂地，晨星就要消失广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

3.交流：嫦娥在月宫里，过着好不好？你是从哪一个诗句体会到的？

4.引导想像，练习说话(选择一句，同桌讨论;全班交流)：

①除夕的夜晚，家家户户聚在一起，而嫦娥却。

②中秋节的夜晚，家家户户聚在一起，而嫦娥却。

(四)品读古诗悟诗情

1.回读诗文：人间的生活多么快乐，多么自由啊！而嫦娥为什么会失去这些曾经拥有过的美好生活呢？再读读诗句，诗中的哪些词让你体会到嫦娥此时的心情？(板书：悔夜夜心)

①理解“悔”：“悔”什么意思？嫦娥“悔”什么？(以前生活的幸福，现在生活的痛苦对不起心爱的丈夫)生读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”

②想像：如果时光可以倒流，后羿从西王母那里得到了灵药，嫦娥会怎么做呢？

③理解“夜夜心”：可是时光是不会倒流的，所以，每一个夜晚，嫦娥都孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？(思念悔恨哀怨痛苦寂寞)

2.漫漫长夜，寂寞难耐，思念亲人，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过头来想一想，作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢？在诗中，有寄托了作者怎样的心呢？

(同情怜惜惋惜哀叹)

3.回想诗人的一生，二十多岁考取进士，他原来也有很高的政治理想抱负，但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他感伤忧郁的性格。他与心爱的妻子结婚，本来过着美满幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再深情地朗诵这首诗。

生深情诵读。

4.感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？(对嫦娥的同情之心对诗人的钦佩之心)

5.读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。

(五)深读古诗领悟哲理

1.古诗是我们民族语言的精华，智慧的结晶。《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感，还有深刻的人生哲理呢。现在我们来讨论讨论，嫦娥该不该偷吃灵药？

(不该为什么？)

(失去了幸福生活，得到的是痛苦。虽然长生不老了，但一个人生活在没有人间温暖的月宫中，又有什么意思呢？)

2.是啊，嫦娥为了长生不老，一念之差，偷吃了灵药，飞奔入月。从此，她与丈夫凡仙相隔，永不相见。每日每夜，她孤独寂寞的生活在广寒宫上，没有了亲人的爱，没有了人间的温暖，她感到心酸，心痛，心寒。在碧海青天的月宫里，她遥望人间，有叹不完的气，有流不尽的泪，有说不出的爱，有道不尽的悔。

所以，在人生的道路上，我们一定要慎重，做出正确的选择，而不要像嫦娥那样，因为一己私念，一念之差，悔恨终生。

(六)积累古诗抄写背诵(课后：认真抄写古诗边抄边读边抄边记抄后诵读直至背诵)

三、拓展延伸

1.这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。下面让我们来欣赏其中的一首。《夜雨寄北》

夜雨寄北

【唐】李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

2.我们的祖国是一个有着五千年文明的古国，我们的祖国也是一个诗的国度。自从有了文明，诗就诞生了，诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲……源远流长，一脉相承。孩子们，作为文明古国的子孙，我们真应该多读诗，多背诗，在诗中去丰富我们的情感，洗涤我们的心灵，在诗中去追寻古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子们，让我们以经典为友，以诗书相伴，走向美好人生。

教学反思

这是在一节公开课上上的，课后老师之间进行了探讨，我自己也进行了一些思考。第一点，在教学中，读得环节不够，放手让学生学习的一些地方，也没有给予学生足够的时间;第二点，我是根据课标，把本诗主人公的心情定为因为偷吃灵药飞天，然后饱受孤独的心情，然学生去感受嫦娥的心境，别的老师也提出了别的情景来分享，比如嫦娥是为了救后羿才吃灵药上天，是一个牺牲的角色，还有一些别的说法。第三点，在结尾拓展时，用了一首比较复杂的诗，这个环节可以在课前让生在课前收集他们喜欢的诗，这样积累的效果会更好。